La Office for Climate Education (OCE) entrevistó a Laetitia Legrand, profesora de Ciencias de la Vida y de la Tierra en una escuela de Aquitania, Francia, y participante en la TeachersCOP en 2022. Ella nos habla más sobre el proyecto que presentó en la COP27 destinado a implementar la educación sobre el cambio climático en el plan de estudios escolar.

• HOLA LAETITIA, PARA EMPEZAR, ¿PODRÍAS CONTARNOS SOBRE TU TRAYECTORIA?

Ser profesora no fue inicialmente una vocación para mí, aunque hoy en día amo mi trabajo. Tuve una educación un poco inusual. Soy especialista en geociencias marinas, mientras que los profesores de Ciencias de la Vida y de la Tierra suelen ser especialistas en biología, y además, me atrae la comunicación, el periodismo científico...

“Me dijeron durante toda mi juventud que era una estudiante de literatura y sin embargo tengo una licenciatura y una maestría en ciencias. Siempre he ido un poco en contra de estos estereotipos.

Después de casi 20 años de enseñanza, y para profundizar en ciertas actividades con mis estudiantes, decidí cursar una maestría en Clima y Comunicación con la École Supérieure de Journalisme de Lille y la Université Paris-Saclay el año pasado.

• ¿QUÉ TE MOTIVÓ A PARTICIPAR EN EL TEACHERSCOP?

“Vi el evento en Twitter e inmediatamente pensé que era una gran idea poder compartir con otros profesores los proyectos que estamos haciendo relacionados con el cambio climático.

• ¿PUEDE DECIRNOS UN POCO MÁS SOBRE EL PROYECTO QUE PRESENTÓ A TEACHERSCOP Y CÓMO ABORDA LA EDUCACIÓN SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO?

“La idea era trabajar en el cambio climático utilizando todo lo relacionado con la educación en medios e información.

Me di cuenta de que hace unos diez años, a los estudiantes se les pedía en el plan de estudios hacer una presentación sobre combustibles fósiles, energía renovable, especies en peligro de extinción. Ahora ya no sucede así. Primero porque los métodos de comunicación e información han cambiado: los adolescentes ya no buscan información en libros, siempre están en las redes sociales, pero no saben cómo ordenar la información. Así que año tras año, vi elementos científicos que se volvían cada vez menos precisos, y al mismo tiempo, sentía que ya no estaban satisfechos con esta forma de trabajar.

“Entonces, realicé una pequeña encuesta para saber si generaba algún tipo de eco-ansiedad. Me di cuenta de que en mi escuela de alrededor de 700-800 estudiantes, 2/3 se declararon eco-ansiosos; encontraron que no hablábamos lo suficiente sobre el cambio climático en el plan de estudios.

Luego analicé muchos libros de texto escolares para mi tesis y me di cuenta de que el discurso era: las especies desaparecerán, los niveles del mar subirán, enfrentaremos una guerra del agua... Había muy poco optimismo, se les presentaba un mundo en el que no querían vivir.

“Por eso me dije a mí misma: ¡voy a hacer periodismo de soluciones! Voy a tratar de abordar este tema haciéndolos actores: si pones a tus estudiantes en una posición de actores, no sólo estarán interesados en el tema, sino que también reducirá su eco-ansiedad.

Comencé a usar medios y hacer que trabajen en la escritura de artículos. Por ejemplo, sobre la desaparición de las tortugas, pero no deberían decir simplemente - las tortugas están en problemas con el cambio climático, están desapareciendo - también deberían buscar soluciones, estudiarlo desde un ángulo más optimista.

“Descubrí los recursos de la OCE al mismo tiempo, incluidas las lecciones con experimentos. Entonces, realicé estos experimentos con mis estudiantes para que luego pudieran utilizarlos en sus artículos.

• ¿QUÉ CREE QUE SON LOS IMPACTOS DE ESTE PROYECTO?

En términos de acción climática, realicé otra encuesta después de implementar el proyecto.

“Actualmente, el 80% de los estudiantes creen que trabajar con los medios de comunicación es esencial, que los medios de comunicación tienen un papel real que desempeñar en términos de cambio climático y acción climática.

• DO YOU HAVE AN ANECDOTE ABOUT THIS PROJECT TO SHARE WITH US?

Durante este proyecto, también trabajamos con el periódico Décoder, cuyo principio es conectar a científicos con clases y popularizar artículos científicos. La idea es hacer que las publicaciones científicas, que a menudo son inaccesibles para el público en general, sean un poco más atractivas para que el público en general quiera leerlas.

Lo que me sorprendió mucho cuando publicamos el primer artículo el año pasado fue la reacción de todos los protagonistas.

Al principio, los científicos tenían miedo de hacerlo mal, tenían miedo de que los estudiantes no lo entendieran, de que no les gustara. Y de hecho, se sorprendieron. Cuando vieron el artículo final, no creían que pudiéramos hacer eso con estudiantes de secundaria.

Y también fue la reacción de los estudiantes. Somos un pequeño colegio rural, perdido en las afueras de Burdeos. El hecho de que científicos y periodistas se interesaran y trabajaran con ellos los sorprendió.

Tenía estudiantes que estaban súper deprimidos, durante una videollamada con Jérôme Blanchart, editor en jefe de Sciences & Vie Junior, le dijeron:

“Pero somos inútiles, no podemos hacer nada para cambiar el mundo, para luchar contra el cambio climático.

Pero al final del proyecto, me dijeron:

“¡Gracias! De hecho, eso no es cierto, ¡somos bastante capaces de hacer algo!

Me sorprendió porque no pensé que pudiera suceder tan rápido. Entonces, sí, es trabajo, pero se puede hacer y puede tener un gran impacto.

• ¿QUÉ CREE QUE LE APORTÓ LA TEACHERSCOP? ¿QUÉ LE ENSEÑÓ? ¿LE INSPIRÓ?

Soy un poco como mis estudiantes, el TeachersCOP redujo mi eco-ansiedad. Pensé para mí misma, a menudo sentimos que estamos solos en nuestra esquina haciendo cosas, enfrentando todas las dificultades, preguntándonos si lo que estamos haciendo es realmente útil. Y cuando vi todos los proyectos que se presentaron, pensé: ¡es maravilloso, hay una verdadera red en todo el mundo!

Este TeachersCOP permite que las personas se conecten, vean lo que se está haciendo en todo el mundo. Al principio, me sentí como un impostor: cuando veo lo que hacen en los países en desarrollo, entonces aquí estamos, llorando en nuestra esquina cuando no tenemos los mismos problemas. No saben si aún tendrán un lugar para vivir, o si tendrán agua limpia.

Pero en última instancia, aunque no seamos los primeros en ser impactados, cuando vemos la responsabilidad de los países occidentales, la responsabilidad histórica está ahí...

“Me di cuenta de que todos tienen que contribuir con su granito de arena al rompecabezas, y es muy bueno conectar todos los países para que podamos ver lo que se está haciendo, seguir haciéndolo y ser inspirados por ello.

• ¿QUÉ CONSEJO LE DARÍAS A LOS PROFESORES QUE DESEAN IMPLEMENTAR CAMBIOS RELACIONADOS CON EL CAMBIO CLIMÁTICO PERO TIENEN DUDAS EN HACERLO?

Trato de convencer a mis colegas diciéndoles que necesitan ser valientes, no ver demasiado grande al principio, empezar pequeño, no tener miedo al fracaso y no desanimarse si las cosas no funcionan. También les digo que se rodeen de otros porque no estamos lo suficientemente capacitados. Por lo tanto, los refiero a los recursos disponibles y a la formación de la OCE. Creo que esa es la clave: llega un momento en que hay que intentarlo, hay que lanzarse sin miedo y no dudar en buscar ayuda también.

• CÓMO VE USTED EL PAPEL DE LOS MAESTROS EN LA EDUCACIÓN SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO?

Para mí, es central. La UNESCO ha estado enfatizando durante 30 años que la educación tiene un papel central en el cambio climático.

“Nuestro papel es dar a las personas, nuestros estudiantes, futuros ciudadanos, las claves para convertirse en agentes de cambio, para decirles que tienen la capacidad, que pueden hacerlo, y que juntos podemos construir un cambio, una transición en las sociedades.

También le da sentido a nuestra enseñanza. La condición de los profesores ha empeorado en los últimos años. La percepción que la sociedad tiene de los profesores a menudo refleja un papel subordinado. Nos hemos convertido en una profesión que no se valora, que no se envidia. Y quiero decir que no es verdad: ser profesor es genial, tenemos un papel importante que desempeñar, ¡y la educación sigue siendo la base de todo!