Los alumnos retoman el concepto de escenarios que han visto en lecciones anteriores. Imaginan historias sobre futuros posibles y son capaces de trasladar esas historias al arte, a una exposición, a una novela, etc. Se trata de una buena oportunidad para proyectarse en un mundo positivo, aunque marcado por el estrés climático.

Utilizando una animación multimedia, los alumnos entienden lo que son las islas de calor urbano. También diferencian los escenarios de mitigación de los escenarios de adaptación, y estudian sus ventajas y desventajas respecto a los ODS.

Los alumnos eligen y ajustan los parámetros para construir diferentes escenarios. Examinan las proyecciones para evaluar el impacto de sus diferentes elecciones. Los escenarios desarrollados dependerán de las elecciones hechas por los agricultores y las respuestas del modelo se basarán en la biología. Del mismo modo, los escenarios del IPCC se basan en las decisiones de la sociedad y las respuestas climáticas tienen una base científica.

Los estudiantes descubren cómo se puede evaluar la fiabilidad de los modelos numéricos mediante la reproducción de eventos presentes y pasados, la predicción de eventos futuros, etc.

Los alumnos aprenden que los modelos climáticos evolucionan con el tiempo y ganan en precisión, gracias a las mejoras técnicas y a la integración de nuevos elementos climáticos.

Los alumnos entienden que los modelos son representaciones de la realidad. Son herramientas que permiten comprender y predecir el clima. Su uso tiene muchas ventajas, pero también algunas limitaciones, pues no son capaces de representar toda la complejidad de la realidad. Con ayuda de un modelo físico, los alumnos entienden las diferencias entre el mundo real o físico y el mundo digital.