Quand on parle de changements climatiques, deux termes reviennent souvent : scénarios et projections climatiques. Mais quelle est la différence entre ces deux notions ? Est-ce que les scientifiques prédisent l’avenir ou calculent-ils des futurs possibles ?

À l’heure où les inquiétudes liées au changement climatique peuvent créer des discours alarmistes, voire fatalistes, l’éducation se révèle être un levier fondamental pour construire de nouveaux récits. Dans cette série d’interviews réalisées par CanoTech, Eric Guilyardi, climatologue et président de l’Office for Climate Education (OCE), et Simon Klein, médiateur scientifique à l’OCE, partagent leur vision d’une éducation climatique porteuse de sens.

L’éducation au changement climatique pose un défi de taille : comment rendre accessible une science complexe et en constante évolution tout en proposant des outils pédagogiques concrets et utilisables en classe ? À l’Office for Climate Education (OCE), nous avons fait le choix d’un processus de conception rigoureux qui s’appuie sur les connaissances scientifiques les plus récentes, une expertise pédagogique éprouvée et une validation systématique sur le terrain.

L’enseignant joue un rôle central en tant que facilitateur dans la démarche d’investigation. Plutôt que de se contenter de transmettre des informations, il aide les élèves à structurer leur propre enquête. Cela comprend la formulation de questions ouvertes, l'accompagnement dans les phases d’expérimentation, ou encore la modération des discussions. Il est crucial de fournir un encadrement adéquat lors de l’apprentissage par investigation.