Les élèves découvrent comment la fiabilité des modèles climatiques numériques peut être évaluée, et ce par la reproduction d’événements présents et passés, par la prédiction d’événements futurs.

Les élèves apprennent que les modèles climatiques évoluent au fil du temps et gagnent en précision, grâce aux améliorations techniques et à l’intégration de nouveaux paramètres.

Les élèves comprennent que les modèles sont des représentations simplifiées de la réalité. À l’aide d’un modèle physique (une maquette ou une analogie), les élèves comprennent les différences entre le monde réel/physique et le monde numérique.

Les élèves étudient et comprennent les liens entre les différents facteurs qui, ensemble, forment le système climatique de la Terre. Ils s’aperçoivent que différents milieux interagissent les uns avec les autres, puisqu’ils sont soumis à l’influence des mêmes variables.

Quelques expériences (certaines obligatoires, d’autres facultatives) sur une sélection de paramètres énumérés dans la séance précédente, visent à comprendre que chacun d’entre eux dépend (ou « est fonction ») de plusieurs autres. Cette dépendance peut être facilement démontrée.

Les élèves examinent la différence entre climat et météo. Les scientifiques utilisent des paramètres physiques pour décrire le climat. Ceux-ci doivent être considérés simultanément lorsque l’on étudie le climat (température, albédo, gaz à effet de serre, etc.). Les élèves étudient l’évolution de ces paramètres, qui sont tous – à des échelles différentes – des marqueurs des changements climatiques.